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学习老师心得体会

作者:yxw213   时间:2020-07-08 10:03:25   浏览次数:次 关键词: 心得体会 心得体会 老师 学习

 学习老师心得体会

  我有幸参加了这次河南省中小学教师远程培训项目。在我参加过的培训中,只有这次给我的感受最深,这次的培训组织新颖,有专家的引领,自学的支持,群体的智慧,丰富的案例,媒体的整合,多样的评价,更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习,我认为有以下几方面的收获。

  首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知,不管教师的社会地位、经济地位如何,应该以教师这一职业为荣,我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后,我用心去领悟教育理论观点,汲取精华,能积极主动思考,真心探讨。这次的学习培训,对于我来说,是值得珍惜的充电机会,面对当前如何实施素质教育,如何进一步提高教育教学水平和教研能力,是摆在我们每个教师面前的最现实问题;这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会,让我们能聚集在一起,相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。

  其次精心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地,课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材,从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课,努力营造课堂氛围,努力使课堂充满活力,让学生在教师设计的环节引导下,调动他们的积极性、主动性,培养学生的想象力、创造力,发展他们思维,出色完成教学任务,提升学生能力。高效课堂的实现,还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。

  第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分,所以教学技能的提高势在必行. 听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平,

 我们必须在课外大量地读书,认真思考;为了改善教学技能,我们必须在备课时仔细推敲,精益求精;为了在课堂上达到“师生互动”的效果,我们在课外就应该花更多的时间和学生交流,放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基,必须扎实牢靠,并不断更新;教学技能是手段,必须生动活泼,直观形象;师生互动是平台,必须师生双方融洽和谐,学习期间拜读了各位优秀教师的文章,进行交流。我的业务水平有了很大的提高,找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力,不断反思,不断研究,促进自己成长。以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。

  在今后的教学中,我要扬长避短,汲取专家们的精华。将这次学习的新理念落实到课堂教学中 在实践中获得成长。

  一、机会难得,学习气氛浓厚。

  参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,从教育局领导到学校校长都能专心致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。

  二、异彩纷呈,讲座全面系统。

  专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告:教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”,对指导实际工作有较大帮助,使我们不仅了解了全国学校安全的现状,也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应

 对各种媒体,理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作,需要脚踏实地,持之以恒,不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座,使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识,理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读,明白了基础教育改革的重点,知道了做为一个人才,不只要懂外语,更要懂国际规则、懂中国国情。

  三、学无止境,更新学习观念。

  听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道,那就是不断的读书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话:“人生是一个长跑,要一直坚持下去。”学习也是如此,要让读书学习已像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。

  培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风,重新树立终身学习的观念:为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。

  暑假里,我参与了学校组织的教育技术培训,素质教育讨论活动,通过学习,使我拓宽了学习的视野,更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

  一、加强自身师德修养,展现教师人格魅力

  教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中,教师

 既要有比较渊博的知识,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力。那么,如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起:

  1、热爱祖国,爱岗敬业

  热爱祖国,献身教育事业,是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则,是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下,在教育大发展的今天,教师要正确处理好奉献与索取的关系,不计较个人得失,发扬“红烛”精神,甘做“人梯”,安于“粉笔生涯”,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚情怀,献身教育,鞠躬尽瘁。相反,如果教师不热爱自己的事业,“身在曹营心在汉”,必定不能把工作做好。

  2、热爱学生,诲人不倦

  热爱学生,诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生,都希望得到教师的.爱,师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖,产生愉快的情绪,从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想,尊重学生的人格,尊重学生的感情,允许学生独立思考,切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中,认真评价学生的行为,和善平等地对待学生,绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时,教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时,教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一

 点微笑,多一点赞美,多一点信任,你会得到的回报。

  3、以身作则,为人师表

  在教学实践活动中,教师只有以身立教,为人师表,才能有力地说服学生,感染学生。无数经验证明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的,自己必须先做到,给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情,自己本身坚决不做,以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

  诚实正直,勤奋好学,礼貌待人,是教师以身作则,为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向,没有远大的理想,其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精。教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为,影响教育学生。

  二、用学习引领自身专业成长

  随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。

  教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长,教师就要具有终身学习的理念,拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式,那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时,人们再也不能只通过一段时间的集中学习,获得一辈子享用的知识技能。

 只有主动去掌握新概念,学习新理念,研究新问题,培养适应新环境的能力,才会使自己重视终身受益。

  教育是全社会的大事,但重任主要落在教师身上。时代在变,对人才的要求也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需要。

  首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举,德育为首”的原则,教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要,正确的教育观可以造就人才,错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

  其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师,又奋斗在课程改革实验的最前沿,更应当树立终身学习的意识。无论是教育家,还是中外名师,他们都具备较深的文化底蕴,这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种强烈的资源意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物,广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会。我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不学习怎么可以,怎么能胜任的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂,有很多东西是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备,只有这样才能用人格魅力来感染学生,和学生共同发展。

  随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战,因此,在今后的工作中,我将树立终身学习的观点,在师一日,便不可荒废半日。

 通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,适应当今教育改革的新形势。

  为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,今后的工作中,我定会更加努力,加强学习,提高素质,完善自己,书写出灿烂美好的未来。

  通过这次小学英语教师的培训,我学到了许多新的知识和教学方法,提高了自身的基本素质,开拓了眼界,为今后的英语教学奠定了坚实的实质性基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

  一、观看示范课,学习优秀教师的教学经验

  在培训过程中老师让我们观看了一些示范课,虽然有点累,但是心里有的是更多感慨,其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水,我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错,在教学工作中,我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论,都知之甚少。参加工作几年了,我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求,在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为,这样在教学中就感到自己的进步很少。因此,以后要努力学习,特别是要学习一些优秀教师的教学经验,不断提高自己的教育教学水平。

  示范课听过之后,我觉得每个老师都有自己的特点,通过观看示范课和听课后老师的点评,让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高教师自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好“教学后记”,在教学中反思,在总结中进步。

  二、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中

  现在素质教育精神的教育观念,是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习,让我对本套教材有了更深的了解,也学到了许多宝贵的经验,在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行

 加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时,四小陆华老师讲的几种方式就讲的好,让我从中学到了很多,在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示,以发展个性,体现英语交际的特性,我通过 Let’s sing,Let’s chant,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中,我可以采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景,使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言,充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性,使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果。

  总之,通过这几天的培训学习,使我进一步明确了教育教学目标,我将结合教学策略,从学生的实际情况出发,认真钻研符合自己学生的英语教学法,运用新课程提倡的“任务型”教学模式,发展学生的综合语言能力,使得学习过程成为学生形成积极情感的世界,提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”,写好教学后记,重视学生反馈意见,做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识,并运用到实践当中,为小学英语教育做一点微薄的贡献。

  翻看陆文夫写的《乡曲儒生》,由他所讲述的秦老师联想到自己,不禁感慨万端。我的学生生涯中,对我影响最大的两位老师,我经常想起。回忆的文章看多了,我怕了那种再也见不着了才想起的怪圈,我决定早早就用文字记下来。

  我这辈子最庆幸的是小学里遇到了一位好老师,我的班主任、语文老师李春蕾。接我们班的时候,李老师还很年轻,刚从师范毕业。我只记得她在讲台前神情专注地看书,写字,常常一坐就是很久。我们坐在下面干什么我已记不清了。后来我们班就经常有人来听课,有时候还要整个班至其他教室去上课。这些我当

 时并不明白。只是六年级毕业前的一件事让我难忘。李老师积极推荐我加入了学校的写作兴趣小组,她很在意我的写作,说我有天分。在一次模拟考时我写了一篇关于父母的作文,据说震惊了当时的阅卷老师,因此那次的卷子我再也没拿到,因为被老师们到处传阅,然后抢着拿到自己班上去念,后来就下落不明了。

  另一个给我带来颠覆性改变的老师是我的初中班主任赵亮义,教数学。他是个不错的班主任,给了我很多关心。他大大咧咧,不修边幅,却细心呵护着学生的心。在这个班上我整整当了三年的班长,因为我有一个好老师。

  我现在也是一个老师,我唯有沿着恩师的路走下去。等到有一天,我也会桃李满天下,也会有一个学生对我有着这样的心情,并一直传递下去!

  通过两天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:

  一、改革工作

  新形势下的教育教学改革工作,要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质,提高个人的综合素质,不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求,给我们年轻教师很大的教育,让我们懂得什么是教育,怎样才能教出优秀的学生,让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

  二、要谦虚谨慎,不要傲气。

  这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲,都必须谦虚谨慎,戒骄戒躁,始终保持清醒理智的头脑。要集思广益,不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识,遇事多商量、多沟通,经常性地交流思想,交换意见,调动学生主动学习的意识。教师要

 心胸宽广,不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀,能够听取各种不同意见,要严于律己,宽以待人,少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。

  三、必须热爱自己的教育对象——学生。

  教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以 “差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

  四、敬业精神

  我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  五、言传身教

 一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

  今天,我有幸和学校里的十几位老师一起去中山小学学习欧平琴老师先进事迹报告会。听了四位特岗教师从不同的方面对欧老师的讲述,我深深地感受到普通的欧老师的背后有着那么多的“特别”,留下了那么多的震撼。在平凡的岗位上,做出了如此不平凡的事迹。

  从欧老师的身上,有太多值得我学习,值得我思考的地方。我主要从以下几个方面谈谈我的体会

  1、将全部的爱奉献给“教师”这一职业

  教师在我们心中一直都是最神圣、最伟大的职业。然而,欧平琴老师作为一名普通的特殊教育教师,坚守特教学校**年,在完成教学任务的同时,还得时刻的想着如何与这些有缺陷的孩子交流、相处。她爱生如子,用微薄的工资给贫困生买生活用品,为学生做饭,给毕业生找工作,等等。她不仅忠诚于教育事业,更时刻扮演着“小妈”的角色。而我们工作的环境不知比欧老师要好上多少倍,不仅开始反省自身,我为我的孩子们做了些什么呢?这是值得我去思考的问题。

  2、家访,打开心门的钥匙

  不管路途有多远,欧老师总能坚持着去看望自己的孩子。通过一次次的家访,更坚定了她当老师的信念。从她的日记中,我能感受到她无时无刻都牵挂着孩子

 们,记挂着每一位毕业生。日记只是记录生活中点点滴滴的一种方式,真正能起到心与心想沟通的,莫过于家访了。我意识到:在家访的过程中,除了了解孩子在家的生活和学习情况外,还应向家长反映孩子在校的“闪光点”,以表扬和鼓励为主,多夸一夸孩子。孩子做的不好的地方,应私下和家长沟通,尽量不要当着家长的面批评孩子。

  3、言语对我的激励

  在聆听报告团的陈珊老师的演讲中,我牢牢记住了欧平琴老师所说的一句话:“我们是学校的姐妹,不谢。”就这么简短的一句话,道出了多么深刻地为人处事的道理啊!是的,我们能在同一所学校,甚至同一个办公室工作,也是一种缘分。凡是同事之间有困难,我们都应该尽自己最大的努力去帮助她度过难关,哪怕只是一句安慰的话也行。在面对自己的学生肖龙平夫妇时,她说:“生活是做给自己看的,主要是自己幸不幸福!”是啊,很多时候我们总是在攀比中面对生活中的每一天,工作中亦是如此。其实,想要过简简单单的生活也很容易,主要是看自己以什么样的心态去面对。

  欧平琴老师还有很多值得我们学习的地方,我要汲取她身上的那些“正能量”,认真的工作,充实的生活,积极乐观的过好每一天。

  叶静老师几乎在西藏倾尽了她一生的精力,为了边远地区的教育,更为了那儿可爱的孩子们。叶静老师一定有很多的故事,我的好奇心推动着我在网上找到了很多关于叶静老师故事的文章。在百度中搜索“叶静 西藏”四字,跳出了数页的搜索结果。一位名叫大黄猫的网友在他的微博中写下了这篇名为《我和叶静老师》的文章,从文中的“西藏”“上海”“桥梁专家”等等词语中我确定他写的就是这位叶静老师。其中充满了爱和关怀,文章以“岁月如梭,过去的一些回忆成了定格,留在心灵的深处。”这句话作为结尾,这种感情我们必定无法体会,但是

 我感受到了其中的情深意切。

  18 岁进藏支援教育,几十年的奋斗史,非常人所能及的。拉萨实验小学的今天有叶静老师的一份辛勤耕耘,在上世纪物质缺乏、环境恶劣的情况下,叶静老师勤于教书,勇于突破改革,使本来教育质量并不高的拉萨小学一步一步地向上前进着。为了西藏的教育和孩子们,无法分身乏术而百般无奈的叶静老师没能很好地顾忌到上海的家人,在父亲去世的时候没能陪在身边,在心里留下了永恒的遗憾。在一篇访谈录中看到了“叶静老师家的窗户一年四季开着”,想到了老师提到过她因为患上了高山性脑缺氧引起的偏头痛,痛起来很严重。为了教育,老师牺牲了家人,牺牲了自己的健康,我想问她一声“这样值得吗?”其实,不问也应该得知她的答案,一定是“值”。她热爱教育,用一句很常用的话就是:爱到骨子里了。

  现在美好的社会可能已经不给我们这样的机会去重走叶静老师的路了,可我们要学习的总是那一股热情和那一种精神。“我很清贫,可我不懊悔,我在教育这富有前程的领域中找到自己的价值。”这句话是叶静老师在一次访谈中说到的。叶静老师不清贫,内心很富裕;因为这颗心中藏着很多的故事,我们听到的可能只是故事的一部分,还有些是只能意会而不可言传的。我想叶静老师所说的自己的价值就是寄托于孩子们的希望,教育的前景之上的吧。所有的园丁不都应该是如此吗?与你,与我,共勉之。

  其中最让我感慨颇多的,是 z 中学李红玉老师的一堂《雨说》。因为自己也任教 九年级的语文,也讲过《雨说》了,所以,这堂课,我听得特别卖力,也确实学到了很 多东西,明白了自己还存在很多方面的不足。这主要体现在一下三个方面:

  一、导入切合文章主题。我自己讲《雨说》这篇文章的时候,导入语是这样设

 计的 :同学们,我们在以前的课堂中学过很多写雨的诗歌,大家还记得哪些吗?请同学来跟 大家分享一下,有哪些写雨的诗歌。大家说的这些都是古诗,今天呢,我们就来学习一 首现代诗歌《雨说》,看看雨在现代诗中又有哪些魅力。想必有很多老师都会用这样的 导入去引入课题,但是李红玉老师的导入不是这样的。她的导入侧重点在于《雨说》这 篇文章的副标题——为生活在中国大地上的儿童而歌,她首先出示了一些关于 70 年代儿 童的图片,再配合自己生动的语言:大家看到的是 70 年代儿童的生活状况,我们可以看 到,那个年代儿童的生活条件并不好,他们需要通过自己的努力来改变现状。那么我们 的祖国,我们的作者对那个年代的儿童又有怎样的期望呢?下面,我们就来学习《雨说 》这篇文章,看看作者是怎么借助雨来表达自己对儿童的期望的。听完李红玉老师的导 入语,我震惊了,这才是真正的导入语啊,导入语只有这样切合文章的主题才算是真正 导入语,假若不与文章主题联系起来,那这个导入就只是形式了。

  二、穿插写作背景,便于学生理解,深化主题。我们上课的时候会简单提到写作背 景,便于学生理解整篇文章,但也只是在讲课文之前一笔带过。但是,我发现李红玉老 师很注重写作背景的讲解:首先,她会在讲课文之前稍微提到写作背景,使学生有大概 的了解;然后,在讲课文的过程中,她会多次提到写作背景,使学生时刻不忘记联系写 作背景去学习文章,去感知作者的写作意图;最后,李老师在课文的最后还会提到写作 背景,这样就深化了文章的主题,使学生更好地去理解文章,去感受作者的那份期望。

  三、以自己为例,激发学生学习兴趣。在就要结束讲课的时候,李红玉老师出示了 一张 70 年代儿童在做作业的照片,然后说这就是小时候的自己。我发现当李老师说出这 句话的时候,学生的眼睛就亮了。我恍然大悟,其实学生对老师的个人经历是很好奇的 ,他们也想多去了解自己的老师,他们会想“哦,原来我

 们的老师是这样的啊!”。李 老师稍后讲了一些自己的经历,结合《雨说》的主题,谈了“雨”对自己的深远影响, 谈了祖国对自己的期望,从而引导学生要努力学习,奋发拼搏,这样才能取得成功。最 后,李老师还出示了自己写的一首优美的散文诗,并深情地朗诵了出来,不仅学生陶醉 了,连坐在后排的老师也目瞪口呆:李老师太有才了!

  以上三点便是我向李红玉老师学到的经验,也是我这次长沙之行最宝贵的收获。我 将努力学习李老师的教学方法,争取在自己的教学上面取得更大的进步。

  在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

  一、摆正位置,明确目标。

  在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

  还“习作”应有的位置,精心编写专.门的“习作课文”,使“习作”教材独立成章、自成体系。

  明确习作教学的年段目标,3—4 年级应在低年级写话的基础上进行作文起步训练,以片段教学为主,不拘文体,不必成文,让学生自由地写下见闻、感受和

 想像。

  二、降低要求,培养兴趣。

  习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养

  写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。

  三、引路,模仿起步。

  儿童作文,需要经历 1 个由扶到放的过程,虽然学生口头语言已有了相当的发展,但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思,毕竟还有些困难。为此,我们应给学生(最好是教师自己写的—例文),“例文”多是用的是孩子的语气,写的是孩子的生活,抒发的是孩子的感情,且篇幅短小,格调清新,使学生读了倍感亲切。“例文”均由小学生按规范格式誊写在作文纸上。这样,旨在从形式到内容,为学生的习作提供良好的示范。对“例文”,教材还有简明的点评或提示,每次习作要求均与“例文”有关联,便于学生从“例文”中获得启示,并通过模仿学习作文。这样有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁,从而降低起步作文的难度。

  四、以说促写,读写结合。

  在低中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。阅读是写作的基础,阅读积累越多,写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种具体的教学方法,更是语言教学的基本规律之一。我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、充实自己的知识,在学习中提高自身素质。


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