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语文月考总结与反思

作者:yxw213   时间:2021-01-04 11:20:24   浏览次数:次 关键词: 反思 月考 语文

  ⑵、本学年高一没有订语文读本。

  语文读本是很重要的教材,既是高一语文教材的补充及延伸,也是高考语文素养及阅读 能力训练的依据。上学年高一给学生发了 4 册语文读本,而本学年没有订这一教材,既不利 于正常的语文教学,也不利于扩大学生的阅读量,不利于提高学生的阅读能力。

  ⑶、学生不重视语文学习。

  ①、为加强学科教学,年级组制订了一份周六周日学科测试训练计划表 ,但是没有安 排语文科,影响了学生对语文学习的态度。

  ②、担任班主任的语文老师很少。高二语文教师中有 15 位担任班主任,而高一班主任队 伍中,只有 6 位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间,我校没有安排早自习, 学生早上的阅读和复习随意性很大。目前,学生早上读英语、生物、化学及政史地,轻视读 背语文。担任班主任的语文教师较少,早上到班级巡视就少,平时引导学生学语文的力度也 会相对较弱。

  2、主观教学原因 ⑴、语文考试训练较少。每周 6 节语文课(含 2 节作文课) ,若安排语文测试训练,考试 用两节课,讲评用 1~2 节课。利用作文课训练,会冲击作文教学;利用语文正课训练,至少 用 3 节课,影响正常的教学进度。

  ⑵、对训练的批改讲评不到位。部分教师试卷批改不及时、不到位,对试题考查的知识 点把握不到位, 对学生的做卷状况了解不到位, 因此讲评试卷不到位。

  在语文组教研活动中, 每一次测试,都进行过分析讨论,出题组卷的老师都认真地分析了测试目的、训练重点、讲 评重点。但是,因为班级试卷评改不到位,一定会影响到讲评质量。

  ⑶、多媒体使用不科学,影响语文教学。

  ①、因为课件制作技术不熟练或者不会,部分教师直接下载课件,不能根据学情进行修 改; ②、课件使用不科学,部分教师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合,而是简 单地播放幻灯片,分析讲解不到位; ③、语文教学以读写为主,以认真品味语言文字为主,教材文字是最关键的。如果课件 过于花哨,单纯追求容量大,画面一闪而过,学生思考跟不上,就达不到教学目的。

  ⑷、练字不到位。高一年级,虽然也布置了练字任务,但是忽视了检查,学生的书面、 卷面字体及字迹都不能满足考试需要。

  今后加强语文教学的建议。语文科的学习和应考,历来为语文教师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与 社会生活紧密相连的实用性,使语文考查内容越来越多变,越来越灵活。

  (三)

  这次月考是从 9 月 16 号开始接手班级后开始的第一次月考,成绩不太理想,问题主要 出在我身上。

  一方面客观原因:教研组勾画的考试范围没有详细地给我说清楚,这方面我也很抱歉, 以至于有 8 分的试题没有能够抓住让学生注意, 但是据说这道试题所出自的课外阅读书籍是 暑假时期所布置的阅读作业, 并且在入学考试的时候已经出过一道题了, 所以如果这道题的 失分大部分原因在我,还有部分原因也是学生学习态度的体现。

  另一方面主观原因:存在我的教学和管理上。

  一是教学方面:本人方面,因为本人是第一次带班教学,在教学方面确实存在一些经验 不足的问题,且大多时间都是自己在网络上查阅资料,较少与其他老师交流,除了听了节其 他老师的课以外,大部分都是自己摸着石头过河,走了不少弯路;学生方面,学生中途新换 的老师,难免存在陌生,不安甚至排斥的心理,短期内适应不了突变的教学风格。

  二是在教学管理上,比较宽松。在学习习惯上我太信任这些学生,没有从学生的年龄阶 段考虑他们心理上的不成熟, 总是以成人的眼光去看待他们的自觉性, 这一方面吃了很大的 亏,没有很严厉地要求他们。

  经以上分析,我认为后一个月的教学重点是教学与管理双管齐下。

  1、是在语文授课方面多下功夫,多抽时间听其他老师的课,以提升自己的教学水平, 让他们尽快适应自己的教学风格,这应该从学生角度入手,尽快吸引学生的学习兴趣,让他们尽早地适应新老师。

  2、对自己和学生都严厉要求,事事督促,时时监察。在课堂上,要求他们认真听讲,讲话的受到严厉地惩罚,一堂课上完要认真总结,回顾学习内容;课后及时布置作业,并在 规定时间内完成,没有完成的也有一定的惩罚措施;背书方面一定要抽人来背诵,不能光靠 小组长;平时有时间就待在办公室,以备随时找学生抽查。


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